教學取向怎麼看
蒙特梭利、華德福、主題教學…這些名詞是什麼意思,以及參訪時可以問什麼。
這一頁是對常見名詞的說明,僅供參考;各取向的實際做法逐園不同,以園所現場說明為準。
沒有官方名冊可以查「誰是哪一種」
教學取向不在主管機關的登記或備查範圍內,官方名錄也沒有這個欄位。因此本站沒有各園的教學取向資料,任何網站都不會有 —— 園所可以自稱任何取向,不需要任何機關核准。
這不代表自稱就是假的,而是代表只能靠你自己在現場判斷。下面每一種都附了幾個問題,答案會比名稱誠實。
蒙特梭利 Montessori
孩子在準備好的環境裡自己選擇工作,教師觀察與引導而不主導。強調具體教具、混齡班級與不打斷的長時段工作。
教室裡通常看得到
- 教具沿牆分區陳列,孩子自己取用與歸位
- 混齡編班(常見 3–6 歲同班)
- 一段不被打斷的工作時間,常見 2–3 小時
可以問
- 老師受過哪一種蒙特梭利訓練?是哪個機構發的證書?
- 一天有多長的自由工作時間?會不會被團體課切斷?
- 混齡還是分齡?如果分齡,和一般幼兒園的差別在哪?
華德福 Waldorf / Steiner
重視規律的作息與節慶韻律,幼兒階段以遊戲、模仿與手作為主,通常延後正式的讀寫與數字教學。
教室裡通常看得到
- 天然材質的玩具與教具,少見電子產品與塑膠
- 每日/每週固定循環的作息(如週一麵包、週二水彩)
- 大量戶外與自由遊戲時間
可以問
- 什麼時候開始接觸注音與數字?銜接國小的安排是什麼?
- 老師受過哪一種華德福師訓?
- 園方對 3C 與商業玩具的規定是什麼?我需要配合到什麼程度?
主題／方案教學 瑞吉歐、Project Approach
以一個主題或問題貫穿數週到數月,由孩子的提問帶動探究方向,過程中的紀錄與作品是課程的一部分。
教室裡通常看得到
- 牆面上有正在進行中的主題紀錄,不只是完成品
- 孩子的提問、猜測與修正被寫下來
- 同一個主題延續數週,不是一週換一個
可以問
- 目前正在進行的主題是什麼?是怎麼決定的?
- 一個主題通常做多久?
- 孩子的想法怎麼影響後續的課程?
學習區(角落)教學
教室分成積木、扮演、美勞、語文、益智等區域,孩子在一段時間內自行選擇要去哪一區。這是台灣公立與非營利幼兒園最常見的形式。
教室裡通常看得到
- 教室有明確分區,材料放在孩子拿得到的高度
- 每天有一段自行選區的時間
- 教師在區域間觀察與介入,而非站在前方授課
可以問
- 一天有多久的學習區時間?
- 孩子可以自己選區嗎?還是輪流分配?
雙語／全美語
以英語作為部分或全部的教學語言。實務上差異極大,從「每天一堂外師課」到「全日英語」都有。
教室裡通常看得到
- 外師出現的時間與頻率
- 中文與英語各佔多少時間
- 同一位老師是否同時帶班與教語言
可以問
- 一天實際有多少時間是英語?是哪些時段?
- 外師是全職還是巡迴?一週來幾天?
- 合法的立案幼兒園在課程上有法規限制,園方怎麼安排?
多數園所是混合的
實際上很少有園所完全只做一種。常見的是以學習區為底,加上一段主題課程,再加上外師時段。 名稱只是入口,實際的一天長什麼樣子要現場看。
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